Pandemia e crisi dell'istruzione, "fino a 70% dei bambini a rischio perdita di apprendimento"
Lo rileva il nuovo rapporto Unicef-Unesco-Banca Mondiale. Istruzione interrotta per 1,6 miliardi di studenti: già prima della pandemia la percentuale di bambini in povertà di apprendimento era del 53%. Una generazione che rischia di perdere 17 trilioni di dollari di guadagni nel corso della vita, circa il 14% del Pil globale di oggi
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La generazione di studenti che ha affrontato la pandemia rischia di perdere 17 trilioni di dollari di guadagni (al valore attuale) nel corso della vita, ovvero circa il 14% del PIL globale di oggi, come risultato della chiusura delle scuole legata all’emergenza sanitaria da Covid-19. Lo rileva il nuovo rapporto, “The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery”, pubblicato oggi da Banca Mondiale, Unesco e Unicef, secondo cui “l'impatto è più grave di quanto si pensasse in precedenza e supera di gran lunga le stime di 10 triliardi di dollari pubblicate nel 2020”. Il rapporto mostra che nei paesi a basso e medio reddito, la percentuale di bambini che vivono in povertà di apprendimento - già il 53% prima della pandemia - potrebbe potenzialmente raggiungere il 70%, data la lunga chiusura delle scuole e l'inefficacia dello studio a distanza per garantire la piena continuità di apprendimento durante la chiusura delle scuole.
"La crisi del Covid-19 ha portato i sistemi scolastici di tutto il mondo ad una battuta d'arresto - ha dichiarato Jaime Saavedra, direttore globale per l'istruzione della Banca Mondiale - Ora, 21 mesi dopo, le scuole rimangono chiuse per milioni di bambini, e altri potrebbero non tornare più a scuola. La perdita di apprendimento che molti bambini stanno vivendo è moralmente inaccettabile. E il potenziale aumento della povertà di apprendimento potrebbe avere un impatto devastante sulla produttività futura, sui guadagni e sul benessere di questa generazione di bambini e giovani, delle loro famiglie e delle economie mondiali."
Le simulazioni sulla perdita di apprendimento sono corroborate da dati reali. “Dati a livello regionale da Brasile, Pakistan, India rurale, Sudafrica e Messico, tra gli altri, mostrano perdite sostanziali in matematica e lettura. – si legge - L'analisi mostra che in alcuni paesi, in media, le perdite di apprendimento sono più o meno proporzionali alla durata delle chiusure. Tuttavia, c'è stata una grande eterogeneità tra i paesi e per materia, status socioeconomico degli studenti, sesso e livello scolastico”.
Tra le principali conseguenze. I bambini provenienti da famiglie a basso reddito, i bambini con disabilità e le ragazze hanno avuto minori probabilità di accedere all'apprendimento a distanza rispetto ai loro coetanei; questo è stato spesso dovuto alla mancanza di tecnologie accessibili e alla disponibilità di elettricità, connessione e dispositivi, così come alla discriminazione e alle norme di genere. Gli studenti più giovani hanno avuto meno accesso all'apprendimento a distanza e sono stati più colpiti dalla perdita di apprendimento rispetto agli studenti più grandi, specialmente tra i bambini in età prescolare in fasi cruciali di apprendimento e sviluppo. L'impatto negativo sull'apprendimento ha colpito in modo sproporzionato i più emarginati o vulnerabili. Le perdite di apprendimento sono state maggiori per gli studenti di status socioeconomico più basso in paesi come Ghana, Messico e Pakistan. I dati iniziali indicano perdite maggiori tra le ragazze, poiché stanno rapidamente perdendo la protezione che la scuola e l'apprendimento offrono al loro benessere e alle loro opportunità di vita.
"La pandemia da Covid-19 ha chiuso le scuole in tutto il mondo, interrompendo, al suo apice, l'istruzione per 1,6 miliardi di studenti, e ha esacerbato il divario di genere. In alcuni paesi, stiamo vedendo maggiori perdite di apprendimento tra le ragazze e un aumento del loro rischio di dover affrontare il lavoro minorile, la violenza di genere, il matrimonio precoce e la gravidanza. Per arginare le cicatrici di questa generazione, dobbiamo riaprire le scuole e tenerle aperte, mirare a far tornare gli studenti a scuola e accelerare il recupero dell'apprendimento", ha dichiarato il Direttore Unicef per l’istruzione Robert Jenkins.
Il rapporto sottolinea che, ad oggi, meno del 3% dei pacchetti di incentivo dei governi sono stati destinati all'istruzione. Saranno necessari molti più fondi per il recupero immediato dell'apprendimento. Il rapporto nota anche che mentre quasi tutti i paesi del mondo hanno offerto opportunità di apprendimento a distanza per gli studenti, la qualità e la portata di tali iniziative differiscono - per la maggior parte hanno offerto, nel migliore dei casi, un sostituto piuttosto parziale dell'istruzione in presenza. Più di 200 milioni di studenti vivono in paesi a reddito basso e medio-basso che sono impreparati a implementare l'apprendimento da remoto durante le chiusure di emergenza delle scuole.
“Riaprire le scuole deve rimanere una priorità assoluta e urgente a livello globale per arginare e invertire le perdite di apprendimento. I paesi dovrebbero mettere in atto programmi di recupero dell'apprendimento con l'obiettivo di assicurare che gli studenti di questa generazione raggiungano almeno le stesse competenze della generazione precedente. I programmi devono coprire tre linee di azione chiave per recuperare l'apprendimento: 1) consolidare il piano di studi; 2) estendere il tempo dedicato all’istruzione; e 3) migliorare l'efficienza dell'apprendimento.
"Siamo impegnati a sostenere i governi a livello generale nella loro risposta al COVID attraverso il piano Mission Recovery lanciato all'inizio di quest'anno", ha sottolineato Stefania Giannini, Vicedirettore generale dell'UNESCO per l'istruzione. "Con la leadership dei governi e il sostegno della comunità internazionale, si può fare molto per rendere i sistemi più equi, efficienti e resilienti, mettendo a frutto le lezioni apprese durante la pandemia e aumentando gli investimenti. Ma, per farlo, dobbiamo dare priorità ai bambini e ai giovani fra tutte le altre necessità della risposta alla pandemia. Il loro futuro - e il nostro futuro collettivo - dipende da questo".
Per costruire sistemi scolastici più resilienti a lungo termine, i paesi dovrebbero considerare di: Investire in un ambiente stimolante per sbloccare il potenziale delle opportunità di apprendimento digitale per tutti gli studenti. Rafforzare il ruolo di genitori, famiglie e comunità nell'apprendimento dei bambini. Assicurare che gli insegnanti abbiano supporto e accesso a opportunità di sviluppo professionale di alta qualità. Aumentare la quota dedicata all’istruzione nella dotazione di bilancio nazionale dei pacchetti di incentivo.